Lluvia, vendaval y refugio

Marzo 4,
Desde ayer Chirstchurch enfrenta uno de los temporales climáticos más agudos en los últimos 10 años.
Parece que es causado por un cambio en la presión que trae una franja caliente a toda la isla…seguramente otra expresión del cambio climático que hemos creado los seres humanos en la Tierra:

Salí de la Universidad cuando comenzaba a llover y el viento era fuertísimo, pero iba en bicicleta a esperar a Isabela en el colegio. Desafortunadamente, el viernes también llovió y  Jose recogió a los niños en carro. Las dejamos las dos bicicletas  en el colegio con la idea que estaban aseguradas….pero tristemente Isabela no dejó bien encadenada la suya y durante el fin de semana la robaron…! dentro del colegio!! Hablamos con la oficina de administración pero lo único que dijeron era que debíais reportar a la policía. Eso me hace pensar que no es la primera vez que sucede….

Importante alarma: en todos los lugares hay enemigos de lo ajeno y como dicen en Colombia "no dar papaya".

Asi que salí a recogerla para acompañarla a preguntar de nuevo a la persona de seguridad…pero arreció la tormenta y con granizo, viento y lluvia logré llegar….pero me mojé tanto que ahora estoy un poco enferma. Ella llegó bien a casa y todos aprendimos la lección.

Toda la noche estuvo lloviendo y los vientos fuertísimos azotaban la casa, hicieron bailar los árboles del jardín y una danza frenética y hasta levantaron las sillas plásticas que hacen juego con la mesa exterior.

Marzo 5,
La actividad del colegio programada para mañana fue cancelada por el clima! Los vientos siguen fuertísimos y al dejar a los niños en el colegio les advertimos que regresaríamos por ellos en la tarde y que no se fueran solos ni caminando ni en bicicleta.

Yo llegué a refugiarme a la oficina de la Universidad. Sigo leyendo apasionadamente las lecturas que he encontrado escritas por Angus Mc Farlene y otros profesores - tanto de esta universidad como de otras en compañía- sobre la justicia restaurativa y la pedagogía del cuidado. Por momentos me siento abrumada: quiero aprender, la sensación de un inmenso océano me ahoga a veces, entonces busco foco…dentro de ese océano aprender unas pocas cosas….debo recordármelo como una mantra una y otra vez porque la tentación de un delicioso "banquete" me crea tensión….dibujos cuadros, escribo a mano, escribo en el computador, camino…

Hoy llevé colores a la oficina. Cuando mi mente ya no pudo más, decidí poner música y pintar. Entonces las ideas fueron aflojando poco a poco.  Pinto lo que será un mandala.

Quiero tener clara una propuesta de investigación…o al menos unas líneas de trabajo que perfilen lo que podría llegar a ser…

En todo caso, identifico problemas comunes en este país y en Sur América. El modelo escolar está desgastado complemente y ya no le sirve ni a la sociedad ni a los niños. Es clave ayudar a los maestros para que sepan "construir una relación con el alumno"….algo que parece tan elemental, pero al mismo tiempo tan desconocido para la mayoría. Aquí y allá los maestros fueron educados para "entregar conocimiento".

Construir relaciones y valorar la afectividad de los estudiantes, parecía algo menos importante…por eso los valores de la cultura Maorí sirven en este momento como inspiración: para esta cultura, lo más importante es cuidar las relaciones, reparar los daños causados entre las personas para restablecer la armonía social, encontrar soluciones consensuadas a los problemas en lugar de excluir o castigar "a los culpables"
En otras palabras, para salvar la educación de sus patrones ineficaces, tendremos que regresar cientos de años atrás y aprender de aquellos que Occidente trató como bárbaros o incivilizados.
Ayudar a que los profesores puedan hablar del amor y de la ternura, que no teman ser tanto asertivos como cálidos y amables. …y sobretodo, que puedan establecer esa nueva relación, sobre la base de un reconocimiento a la diversidad cultural de los alumnos….

Aqui y allá, muchos maestros y muchos organismos internacionales insisten en que el problema de bajo rendimiento de los niños campesinos e indígenas está en el hecho de ser…precisamente campesinos o indígenas …o aquí, en ser Maories…
Si la educación logra hacerlos  "menos campesinos…menos indígenas…menos Maoríes"…seguramente tendrán más logros académicos ( por su puesto…a quién  le importa??….)

Al regresar a casa, todos nos refugiamos en la sala, encendimos el calentador y poco a poco la casa se fue haciendo un lugar protegido, un hogar para disfrutar estando juntos.

Gracias a Dios tenemos esta casa en medio de semejante vendaval. Los vientos llegan a 120 kms x hora!!!!

el calentamiento global